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小学数学活动化的研究与思考

[数学建模小论文] 小学数学活动化教学，是在新课程基本理念的指导下，最新研究的课题。基本指导思想是“以人为本”，以“大众化”的数学思想为出发点，面向全体学生，使每一个学生在数学活动中受到尊重，产生对数学的兴趣、爱好，获得数学经验和思想，使学生在自主探索与合作交流的活动中求进步，在亲身体验中学习数学、感悟数学、抽象数学、形成分析数学的能力和应用数学的意识、发展创新能力。通过自身的活动，建构完全属于自己的知识范畴。一.“生活中的数学”是“活动化”教学的素材爱因斯坦曾说：教育应使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。而生活中的数学正是小学生乐于接受的宝贵礼物。小学生由于缺乏生活的经历，有些知识的学习感到吃力，而且乏味、抽象。这就需要我们在教学这些知识之前，组织学生参加一些实践活动，收集生活中相应的数学素材，为教学提供感性认识。如：我在教学土地面积一课时，组织一次到郊外丈量土地的活动。学生的情绪高涨，用100米长的尺量啊、测呀，非常感兴趣。学生们有了这些亲身体验，学习起来轻松多了。最后，有的学生说：本来我以为1公顷已经很大了，可量了1平方千米，感觉1平方千米更大了，那我们伟大祖国的领土面积有960万平方千米，那不就更大了吗！再如：“可怕的白色污染”一课，课前同学们就做了大量的调查、搜集了很多资料，有些同学拍了很多照片、录象等，在课堂上与其他同学交流，达成共识----白色污染太可怕了，我们要拒绝白色污染。于是学生们自发地出了一期小报、板报来宣传白色污染的危害，拒绝白色污染从我坐起……这样的活动课，孩子们是非常喜欢的。数学知识源于生活，生活中处处有数学。我们可以根据需要补充一些生活中的数学，让学生去体验。如：我设计了一节“上楼梯问题”。上楼梯，谁不会，可从来没想过，还蕴涵着很多学问。学生融入了情境，自然而然地进入到亲身体验的境……

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投稿人：7uy

最后编辑：fibg

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