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让学生享受“快乐数学”

[数学建模小论文]     为适应新时代对人才提出的新要求,基础教育新一轮的课程改革已经全面启动。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何充分认识自己在数学教育改革中的作用,以及如何通过这次数学改革切实提高数学教育质量是一个值得深思的问题。转变自己的教学观念,确立全新的教育观在改革中显得尤为重要。全新的教育观包括学生观、教学观、教师作用观三个方面。笔者就教师如何转变教师的教学观念,让学生享受“快乐数学”谈几点自己的认识。 1、提高学生学习数学的兴趣 新的课程标准指出:通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。要引起学生的好奇心和求知欲关键是提高学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。据有关调查表明,我国小学生有47%不喜欢数学,学生学习数学的兴趣对小学生来说是十分重要的问题,特别是对那些成绩较差的学生更是如此。一些学生数学成绩差,往往是从对数学厌倦开始的。在学校里,我们经常发现:一个学生在数学上有能力,却少有兴趣。因此数学成绩不好。但如果教师能提高他对数学的兴趣,使他喜欢学习数学,那么这个学生就能进步。由此可见,教师要使学生认为学习数学是一种享受,学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。 例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说:“小朋友们,你们喜欢游公园吗?”孩子都兴奋地说:“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物熊猫还是我们的国宝呢!”接着投影出示公园的各种动物图,并让学生仔细观察。然后问:“你们都看到些什么?”学生们争先恐后地说出了许多数量是“4”的东西。如:老虎、大象、熊猫等都有4只脚;又如:1头大象有2只耳朵,2头大象有4只耳朵,2头大象还有4只眼睛、4根象牙;又如:地上有3只猴子,树上还有1只……
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