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生态园,数学的好战场
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谈小学数学作业评价的改革
课堂教学新方法:每节只讲4分钟
学生独立学习数学能力的培养
科学把握数学新课标 提高课堂教学
小学数学快乐的课堂实践教育
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让学生的数学学习不断走向深入
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与苏教版第三册教材的“亲密接触”
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小语课文故事与数学思想方法
浅谈教师如何关注学生的发展
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生态园,数学的好战场

[数学建模小论文]     生态园,数学的好战场 ----------生态性校本课程开发初探体会 吴中区木渎第二小学    谢洪亮 数学源于生活,用于生活。素质教育要求数学课程不仅要传授知识,更要体现学之用之,积极动脑实践,形成一定技能的教育。要求我们在数学教学过程中能够提供足够的空间和时间让学生来探讨实践,培养实践地能力,从而真正体现数学的功效。而我校的生态性校本课程正蕴含着这样的功能,合理开发,及时把握,能实现良好的教学功能。在此,谈谈本人的几点体会。 一、   实物展现,直观易懂 数学具有逻辑性、抽象性、严谨性等特点,而我们的低年级小学生又以具体形象思维为主,生活经验又十分的缺乏。再加上九年义务教育数学教材中的编排素材往往不可能照顾到各地学生,显得过于抽象化,从而无形中又加大了低年级学生理解的难度。为此,我把教材中的素材通过合理改编,穿插进更多的校园内特别是生态园中的每一物每一景,使其更接近于学生的生活。使学生感到数学就在自己身边,从而能充分发挥自己的生活经验,正确轻松的理解。如:我把一年级的加法计算的教学中以出示挂图让学生数一数、算一算,改为直接出示生态园中的小盆景物让学生进行数一数、算一算。不仅鲜明直观,而且给每一位学生眼前带来了优美的视觉刺激,学生不仅近而熟之,而且平时在生态园劳动中对其富有情感,纷纷举起小手都愿意上台来数给大家看,积极主动,学习氛围浓,教学效果特好。课后还纷纷帮老师把每一盆景物搬回到生态园中,大大激发了学生学习的兴趣。 二、   亲身体验,增强技能 名称 单价(元) 数量(Kg) 总价(元) 大豆   80   青菜   50   数学实践活动课是培养展示学生数学技能的机会,也是真正增强学生学习兴趣的源泉。而我们传统上的实践活动课在学生头脑中只是一个游戏而已,因此,活动的随……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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