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应用题能够促进素质教育吗 论文

[数学建模小论文]         1992年国家教委颁布的九年义教数学教学大纲以及1996年颁布的高中数学教学大纲中都提出要培养学生“解决实际问题的能力”.许多杂志都刊载过许多与应用题有关的文章,一些出版社出版了一些应用题集.应试教育向素质教育转轨,应用题在素质教育中扮演什么角色呢? 首先,一个问题是应用题是否都有素质教育价值.教学实践表明,好的应用题对培养学生能力、形成科学观念大有益处,它能够调动学生学习的积极性,培养学生学习兴趣.兴趣是情感教育的内容,培养学生情感,情绪智力,则是素质教育的内容之一,即好的应用题是能够促进素质教育的.但应用题若无实际背景将影响应用题教育功能的发挥,应用题的背景应是学生熟知的.有些应用题尽管设计的不错,但学生对其中术语不理解,那么此类应用题对学生就无应用可言.譬如,零存整取的月利息为5.3‰,整存整取的年利息为7.2%,某人每月存入银行100元,年初开始存款,问如何存款两年后会获得较大的收益.这是一道较好的数列应用题,但是若学生对术语“零存整娶整存整缺不理解,那么此题就无应用可言.为此,在应用题教学中,教师的引导、对有关术语的讲解,甚至组织参观均是必要的.另外,在我们见到的应用题中,好多题目是已经数学化了的,条件不多不少,数学关系较明显,不需要学生必要的观察、猜想、尝试、讨论等活动,这也将影响应用题的素质教育价值.简言之,要使应用题具有素质教育价值,那么就要设计好的应用题.我们认为好的应用题应至少有如下标准:其一,要有能使学生同化的实际背景;其二,要有数学化过程;其三,思想、方法深刻.大量的实际应用题的出现,搞应用题题海战术只会加重学生学习负担,给学生带来更大的精神压力.因此注重数学思想、方法在解决实际问题过程中的提炼还需要引起大家的重视.比如,一……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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