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关于合作学习的思考
数学教学中如何落实教学目标
初尝新课标下小学数学教学的点滴谈
让学生经历“学数学”的过程
在小数教学中推进素质教育
浅谈小学数学教学创新思维品质的训
给学生自己作主的机会
新课标理念下的“数学体验学习”
运用现代信息技术 改变数学教学模
充分利用“错误”这一种教学资源
浅谈小学数学教学中的创新性发散思
小学数学“体验”教学初探
小学生主动学习的研究与实践
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浅谈学生数学思维能力的培养
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关于合作学习的思考

[数学建模小论文]      课程改革已经在各小学展开,在课改精神的指引下,教师的教学观念逐步得到转变,教学方法也在改变。不管是中青年教师,还是老教师,他们在教学中都在探索着新的教学方法——自主、合作、探究。通过对实施新教材的教师的教学课堂,对我的启发颇多,感触较深。特别是他们所尝试的新教学方法,值得我们进一步去思考。在些我想谈一谈关于合作学习的几点看法。 提到合作学习,许多教师都想到小组讨论,能做的就是每节课中挤出几分钟让学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之形,无合作之实”现象。我们应该认识到,合作是一种学习、生活态度,是一种文化,是现代人必备的时代精神,是每个人生存于社会的基本素质。   一、独立思考是合作学习的基础 教师一出示学习探究的问题,就要求学生开展合作学习。学生没有经过对学习、探究问题的独立思考,在合作学习时是肤浅的,讨论时会人云亦云,盲目随从,使合作学习的实效性打折。同时在合作交流时,一般的优生支撑着学习的进行,发言机会多,发言有深度,使合作学习时差生更多的是附和,我想这样的合作还是不如教师直接讲授。因此,引导学生有深度地独立思考和探究是进行合作学习的基础,更是学生建立自主学习、合作学习和探究学习方式的核心。   二、合作技能是合作学习内容 合作学习过程中的时间不够,讨论时的噪乱、辩论离题或无效等现象的出现,我想更多的是因为学生未形成基本的合作技能。因此,在大班额教学条件下,教师应通过讲解、示范、专项训练的方式,将合作技能的培养作为一个重要的教学目标予以落实。   三、共同成果是合作学习的落脚点 一般说来,小组合作学习的结果应形成合作学习的共同成果,成果应融入每一名组员的付出,并得到每一名成员的认可。教师在评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作的共同成果的形成,用小组总体成绩作为奖励和认可……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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