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浅谈一年级学生计算能力的培养
新课标下的作业设计要突出“四化”
让数学课堂充满创新活力
运用多媒体网络教学 培养学生自主
新课程,新作业,新设计
循循善诱帮助差生提高学习成绩
坚持因材施教原则 全面提高教学质
在小学数学教学中培养学生自主学习
让数学学习走进生活——谈小学数学
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浅谈一年级学生计算能力的培养

[数学建模小论文]     一年级学生计算能力的高低,主要表现在计算的是否正确、迅速,即平常所说的:“又对又快”。怎样提高一年级学生的计算能力?我认为必须做好以下几点: 一、创设情境,理解算理 低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式,因此,教学时要特别注意创设情境,让学生通过事物的感知来理解算理。 例如,“9加几”的教学,可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法,进而理解“凑十”的算理。 “9加4”,出示工有10格的盒子,其中已经装了9个皮球,盒子的外面有4个皮球。让学生通过观察,动手摆,知道为了能很快酸楚一共有多少个皮球,只要把盒子外面的4个皮球,拿出一个放在盒子的空格里,凑成一整和10个,盒子外面的皮球由于拿走1个,还剩下3个,即把4分为1和3。进而说出9个和1个凑成10个,10个再加剩下来的3个就是13个,接着列出下列算式:9   +   4   =   13 1              3 同样,教学“9+7”“9+8”,先出示实物图,让学生画一画,凑成十,再相加。 “9+3”“9+5”要求学生动手摆小棒,边操作边说过程边计算。 这样使学生在“动一动、画一画、摆一摆”中充分感知“看大数,分小数,凑成 十,再相加”的计算过程,进而理解“凑十”的算理。 二、视听结合,强化口算 口算是笔算的基础,它具有花时少,容量大、形式活、速度快的特点。因此,通过口算训练,可以促使一年级学生计算能力的形成,培养思维的敏捷性。 视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数;而听算则要通过耳听、脑记,才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式,将视算和听算相结合,交替使用,可以提高学生的口算兴趣。 口算的 内容要有针对性。不同的课型,口算的内容不一样。新授前的练习,要……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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