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坚持因材施教原则 全面提高教学质
在小学数学教学中培养学生自主学习
让数学学习走进生活——谈小学数学
将数学与生活紧密相连 课堂中引导
小学数学实践活动课的五大卖点
让数学生动起来
反思我的“课改之路”
小学数学教学中养成教育的探索
新课程理念下的课堂教学之我见
数学教学中培养学生创新能力的探索
面向全体、让不同层次的学生主动学
浅议探索创新在小学数学教学中的运
新课程理念下如何在课堂开展合作学
面向全体、因材施教、因人施教
开设小学数学活动课 发展学生数学才
论数学教学中比较能力的培养
电教媒体在数学教学中的运用
什么是一堂好的数学课
这样教应用题使学生提高解题的素质
谈谈对数学练习设计的体会
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坚持因材施教原则 全面提高教学质量

[数学建模小论文]     内容提要: 本文从“面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展;教书与育人相结合,促进学生的全面发展;坚持学生主体性意识,让学生生动活泼、主动地发展;切实改革评价制度”四个方面阐述了在小学数学教学中,如何坚持因材施教的原则,全面提高教育教学质量。 关键词:面向全体  全面发展  因材施教 遵循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。我们应从提高全民族素质的高度出发,坚持因材施教的原则,为全面提高教育教学质量而努力奋斗。在小学数学教学实践中,我从以下几方面进行了探索。 一、面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展 面向全体学生,促进所有学生的全面发展,这是素质教育的一大本质特征。提高民族素质,必须从培养每一个人的素质入手,因为每一个人的素质是民族素质的基础,民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。为了教学实践中去实现这一目标,我采取了以下两大教学措施。 1、正确对待学生的个别差异。 首先,我们要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明:数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此,我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因,更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此,在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心,这是搞好面向全体学生的根本保证。 其次,我注意做到承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别,这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。对此,在教学中我们要承认这种客……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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