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初一数学活动课的实践与反思 |
[数学建模小论文] 【内容摘要】 重新审视“素质教育”口号下的中学数学教学活动,难以给予学生自由发展的空间。在新的课程理念指导下,开展数学活动课,是根据我国的国情和教育现状,改“学数学”为“做数学”,对于扩大学生的视野、促进思维的发展、培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力,改变学生的学习方式,都会更加容易得到实现和加强。 【关键词】 数学活动 教学 交流 探究 数学活动课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。 1.数学活动课的地位、作用与目标 人们对数学活动课的地位与作用的认识经历了一个漫长的历史发展过程。在传统教育的思想影响下,学校课程以升学为惟一的价值取向,学校开设的是有限的几门学科课程,音、体、美、劳等科目往往被严重忽视,活动课程更是无人问津。部分学生误认为参加课外活动是浪费时间,糟踏精力,耽误学业。一般教师更不屑于开展课外活动,认为它是无关紧要的闲事。可见,在这种价值观影响下,活动课的地位基本上是没有的。 80年代以来,我国开展了全面的教育体制改革以适应国际政治、经济、科技、教育竞争的需要。针对中小学教育存在的弊端,全国各地开展了教育实验,大胆进行课外活动的实验研究,并先后提出了课外活动、第二课堂等术语。但在这阶段,活动课程也仅被视为学科课程的延续和有益补充,处于“学科辅助”的地位。 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》完全改革了过去以学科知……
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投稿人:7uy |
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最后编辑:cyj5835 |
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