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谈对中学生数学学法障碍的一点体会

[数学建模小论文]    摘要：学生对数学学习的爱与厌，通常反映在学习方法得当或是因学习方法不得当而产生学习障碍，如：学生学法不对头、思维定势简单化、情绪不稳定给学法带来障碍，导致怕数学的现象；因此在平时就应加强对学生的学法指导。本文就对这种情况谈谈个人的一点体会。
    关键词：学法障碍学法指导
    学生要学好数学，提高学习效率，就必须掌握科学的学习方法，会学和善学，这就需要从学生实际出发，面向全体学生，贯彻因材施教的原则，而学习方法的正确与否，则是提高学习效率的关键，研究表明，学生对数学学习的爱与厌，通常反映在学习方法得当或是因学习方法不得当而产生学习障碍，导致怕数学的现象。本人通过对本班学生的调查分析，学生对数学的学法障碍有以下几个方面的原因：
    一、学生学习方法不对头
    经调查发现，多数同学不注意课前预习、课中作笔记、课后回味巩固，没有独立整理知识系统的习惯，不能合理地设计记忆线索，每节课的内容靠简单模仿、死记硬背、导致信息零乱、孤立、学习效率低。
    二、思维定势简单化
    学习数学概念只注重形式，不探求实质、不注重知识的内涵与外延，缺乏突破障碍的发散思维能力及心理准备，造成思路狭窄，思维不畅，没有变换思维角度的习惯，在学习过程中，当他们遇到新问题时，由于思维定势过强导致有先入为主的思维习惯。例如：在直角三角形 ABC 中， a=3，b=4，c=?，多数学生回答c=5 ，这是受勾三股四弦五这一思维定势的影响。在习题课教学过程中，许多学生由于知识信息零乱、孤立、难以汇聚，更难以形成系统的整体，加上题中设置的问题干扰和迷惑情境，许多学生误认为是熟悉的问题，于是套用现成的解法。当尝试失败后引起情绪波动，思维混乱、从而失去捕捉反映问题本质关键性机会……

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投稿人：7uy

最后编辑：cyj5835

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