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重视培养女生“数学气质”

[数学建模小论文]    在数学教学中,我们经常发现,面对同一个数学情境,有些男生反应敏捷,思路简短,有些女生苦思冥想,姗姗作答。
    “上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高.”这是高中阶段女生共同的“心声”.由于课堂信息容量小,知识单一,在老师的指导下,女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念套用算法,过程简单且技能技巧要求较低,她们能完成.但因速度和时间等方面的影响,她们不大注重课后的理解掌握和能力提高,一旦碰到综合性强一点的题型,就不会分析了。
    这实质上就是一种独特的心理结构和思维现象——数学气质。在前一种数学气质中,学生总是自发或自觉地倾向与通过直接的数学棱镜去认知数学对象和学习内容,进而成为数学气质中的精髓——数感。要让女生真正学好数学,打破对女生缺乏数学能力的成见,要在积累数学经验的基础上,培养女生的“数感”,数感越健全,知识越扎实,而且知识更易活化。
    数感,是学习数学的重要结构变量,集中表现为:对知识教学的充分感知,对思维教育的强烈感应,对个性教养的深刻感受。数感的特点表现为敏锐的判定,瞬时性的理解和记忆,一定的模糊性和在适宜的重复性训练后才能形成。而女孩子的特点就是敏感性,数学教学完全可以运用数学本身的魅力去美化和敏化女生的数感心灵,让女生更有“数学气质”。我所教的两个班级,女生占多数,在长期的教学思索中,我对如何提高女生“数学气质”总结了如下几点自己的建议:
    1、 激发女生胜任的内驱力,增强自信心
    大量的教学经验告诉我们,学生总是对于能胜任的工作和学习越来越有信心,并在取得成就的过程中获得满足,产生乐趣。这种乐趣来源于内心的体验。当学生解出一道通过努力才能探索出答案的题目时,他们的喜悦胜过获得一般的奖励,这时的学生能获得知识的满足、……
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投稿人:7uy     最后编辑:cyj5835
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