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浅谈信息技术与小学数学课程的整合
以练为主培养能力 《分数的初步认识
数学教学中运用多媒体吸引“差生”
明确素质教育目标 发挥数学育人功能
《100以内数的读法和写法》教学探讨
《平行四边形面积的计算》说课设计
研究认知张力 优化课堂教学
正确分析教材内容 准确把握教学尺度
《一次函数图象的应用》优质课比赛
“自主、合作、探究”学习方式的探
让学生获得成功的体验——数学教学
《得数是9的加法和相应的减法》说
重视非智力因素的培养 促进学生数学
让学生生动、主动、自主地学——运
解答数学题不能只凭想象
教学生学会学习的方法——《长方体
《分数的意义》教学设计及评析
抓住关键妙手点化——长方体和正方
在CAI下即时提示解题过程对小学生的
用整体的观点来认识数学概念教学改
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浅谈信息技术与小学数学课程的整合

[数学建模小论文]     姓名:肖剑 单位:新余市新钢一小 【内容提要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响,并给未来社会带来巨大变革。信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践,从信息技术与小学数学教学整合的内涵、信息技术与小学数学学科教学形式的整合、信息技术与小学数学学科教学方法的整合等三方面作一些初步的探讨。 【关键词】信息技术 小学数学 课程整合 人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育部已决定,分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合,这个决定对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样,数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学,把计算机技术融入到小数学科教学中------就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这里是一个“糅合”的含义,这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 一、信息技术与小学数学教学整合的内涵 整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大效益。而信息技术与小学数学教学整合,是将信息技术有机地融合在数学教学过程中,使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力,达到有效地改进教学,提高教学效率,促进学生的……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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