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教学生学会学习的方法——《长方体
《分数的意义》教学设计及评析
抓住关键妙手点化——长方体和正方
在CAI下即时提示解题过程对小学生的
用整体的观点来认识数学概念教学改
数学课让静止的图形动起来
新皮亚杰主义在小学数学教学中的实
《连乘应用题》的说课设计
警惕课堂教学中的形式主义
在数学教学中应重视学生想象力的培
小学生数学应用意识的培养策略
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谈怎样转化中学数学学业不良的学生
提高课堂教学质量,把握“指导”与
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谈一下计算题的总复习
面对新课改,如何创新课堂教学?—
新的教学理念和教学设计——一堂成
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教学生学会学习的方法——《长方体和正方体的认识》教例评析

[数学建模小论文]     教学内容: 长方体和正方体的特征及它们之间的关系。(“现代小学数学”五年制课本第十册第3~5页) 教学目的:1.使学生认识长方体、正方体的特征,理解长方体与正方体的关系。 2.培养学生观察、操作能力及初步的空间观念和空间想象能力。 3.渗透子集思想,并进行辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点难点:长方体的特征及长方体与正方体的关系。 教学过程: 一、复习引入: 1.让学生说出已经学过的图形(长方形、正方形、三角形等等),指出这些图形是平面图形。 2.出示长方体教具,讨论长方体和长方形的区别,揭示长方体是立体图形。 二、揭示课题: 平面图形是研究同一个平面内的多种数量和数量之间的关系;而立体图形研究的是在若干个面内的数量和数量之间的关系。今天我们来认识长方体和正方体。板书课题:长方体和正方体的认识。 【评:从复习平面图形导入立体图形,开门见山的导入课题。】 三、讲授新课: (一)长方体的特征 1.出示思考题 (1)长方体有几个面?它们各是什么形状?相对的两个面有什么特点? (2)两个面相交的边叫做棱。数一数长方体有多少条棱。相对的棱长短怎样? (3)3条陵相交的点叫做顶点。数一数长方体有几个顶点。 【评:学生带着思考题去实践操作,目标明确,任务具体,便于操作。】 2.学生利用各自准备的长方体物体,通过看、摸、数,回答思考题的问题,讨论长方体的特征。 (1)师提问①:长方体有几个面?你是怎样数的?老师注意比较学生的不同数法,有意识引导学生按顺序数面的个数,使学生清楚知道长方体的面是由前、后、上、下、左、右6个面组成。 【评:教者表扬了按顺序又对又快地数出长方体有6个面的同学,很快地原来漏数或重复的同学,也能正确地数出面的个数。可见,教学生学会学习方法的重要性。】 师提问②:……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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