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初中数学“先学后教”的教学模式初探

[数学建模小论文] 著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”因此，数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力，培养出来的学生具有持续学习和创造的能力，以适应时代的要求。“先学后教”教学模式就是以优化数学教学过程、提高数学教学质量、培养学生创新精神与实践能力为目标而设计的。这种教学模式使学生带着明确的学习任务目标，主动地进行学习，在执行任务过程中，通过独立思考、实践、讨论、交流与合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，提高自身的学习能力，这正充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。下面以初中数学课型为例，谈一谈“先学后教”教学模式在数学教学中的应用。具体教学环节及要求如下：一、课前预习，发现不足教师要积极地启发引导学生主动地进行课前预习，这是“先学后教”教学模式的关键，有助于更好地培养学生自学能力。对于相当一部分学生来说，在刚开始预习时有一定的盲目性，不能准确地找出预习内容的重点和关键。教师可以在课前为学生准备一份预习提纲，在预习提纲中，有的问题学生可以回答出来，有的问题可能还不太明白，这样可以在这些地方做上标记，有待于上课时解决。例如，在学习《平方差公式》一节时，我是这样指导学生预习的：在上课的前一天，给学生们留下预习任务如下：（1）平方差公式的内容是什么？能分别用文字与字母表达出来。（2）平方差公式的推导运用了什么知识？（3）自己能推导平方差公式的成立。（4）自学例题，掌握运用平方差公式进行计算的方法与解题步骤。这样学生在进行预习时，有了明确的目的性。由于学生在课前进行了有效的预……

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投稿人：7uy

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