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再议“说课” |
[数学建模小论文]
新学期开学以来,各学校为了提高课堂教学效率,积极开展了以说课为主要形式之一的校本教研活动,活动的开展增强了教师的执教能力,克服了教与研脱节的矛盾,提高了教学效果。但是也有部分教师面对同行,不知所措,不会表述自己具体执教某课题的教学设想、方法策略以及组织教学的理论依据等,没有把握说课的基本要求,教研效果欠佳。为此特将《数学通讯》管窥“说课”一文的部分内容转载如下,请各位教师学习、讨论,以在提高说课水平,增强教师驾驭课堂的能力。 一、说课的主要内容 1、说教材 1)地位作用分析 讲清本节课的课题,本课包含哪些知识点,这些知识在整体知识结构中的地位、作用及前后联系。 2)确定教学目标 在新课程标准的理念下的教学目标,是反映学生通过一段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准或学习水平,因此,目前的陈述必须从学生的角度出发,行为的主体必须是学生。目前应该围绕学生在学习之后,能干些什么,或者学生将是什么样的来描述;必须描述所期望的现行的教学成果。通常新课程要求的教学目标三个层面:知识、能力、情感目标。 3) 说重点、难点 教学重点就是教学中要着力解决的问题,教学难点就是对照学生的知识储备、思维能力、认知规律,学生难以理解掌握的知识。教者要说明重点、难点是什么,为什么成为重点、难点。 2、说教法 教学方法的选择、教学手段的应用直接影响到教学质量的提高,教师对此必须作出明确、肯定的陈述。但无论采用什么样的方法,都要始终贯彻“具有启发性”“突出主题性”“注重思维性”的原则。 &nb……
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投稿人:7uy |
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最后编辑:fibg |
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