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运用多种媒体，提高课堂教学质量和效率-—《分数的初步认识》案例分析 |
| [数学建模小论文]
一、 案例背景：
由于分数的概念比较抽象，学生又是第一次接触，本课时的关键是做好直观演示。因此，我以活动教学法为主，适当运用多种教学媒体来帮助学生了解分数的实际意义，建立分数的概念。
生理学和心理学的研究表明，小学生的思维处于从形象思维为主要的形式向抽象思维过渡的时期，合适的活动，能使学生的双手和大脑协调工作，有效促进大脑两半球功能和谐发展。
所以，在教学活动中，我让学生在玩弄学具中，通过折、剪、比和看、想、说等活动，让学生轻松、愉快地获取知识，增强智能。
二、案例过程:
（一）情感激励，导入新课
师：同学们你们看这是什么？（屏幕上显示两只小熊图）喜欢小熊吗？今天熊妈妈买了许多好吃的东西想平均分给它的两个孩子，你们能很快口算出它们每人分几个吗？那我们来抢答，老师说每样东西的个数，你们直接说每只小熊分到几个好吗？
课件依次显示：6个香蕉、4个苹果、2个梨、1个饼。
出现一个饼时，当学生说半个时，师可问：半个能有能用一个数表示？用什么数表示？
师：过去我们学过的0、1、2、3、``````都是整数，遇到不是一个整数的情况，就不能用整数来表示，比如这半个饼，这就是我们今天要学习的一种新的数──分数。
（二）动手操作，探究新知
1、教学例1。
师：同学们，要把一个饼分两只小熊，怎样分才公平？你能用手中的圆形纸代替饼分分吗？
师：谁能说一下，你是把圆片平均分成了几份，每只小熊分到这样的几份？每只小熊分到几份中的1份？你猜猜看这2份中的1份用什么样的数表示比较合适？（此时可用课件演示分饼的过程）
师： 个饼表示什么意思？（同桌交流）
教学写 。先画一条横线，表示“平均分”。把一个饼平均分成了2块，在横红线下面写“2”。……
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| 投稿人：gf6h6 |
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