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例谈数学教学中学生思维品质的培养
浅谈低年级活动式教学
应用题教学之创新
浅议合作学习
“数”海无涯“趣”作舟
营造创新环境 培养学生创新能力
谈新课程理念下小学数学的练习设计
对开放式课堂教学的几点思考
浅谈小学数学教学中良好学习习惯的
以情激趣,倡导生活数学、趣味数学
让不同层次学生在主动参与中获得成
动手操作 探究实践
浅谈小班数学课堂中的游戏教学
对小学数学教育几个问题的思考
更新观念改变教学策略
目标导引下的小学数学自主学习的实
培养学生创新意识的若干思考
重视学生学习方法让学生学会学习数
用“活”教材,让数学走进生活
小学数学教师“引导者”作用的发挥
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例谈数学教学中学生思维品质的培养

[数学建模小论文]         具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。然而,良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够。具体地讲,可以从以下几方面进行。       一、一题多变,培养学生思维的灵活性      教学中教师要加强对课本例题的研究,通过对课本例题的改造、引伸,由一个例题引伸发展出一串题组,引导学生进行多向练习、促使学生思维灵活应变,克服考虑问题的片面性和绝对性,培养学生灵活的思维品质和良好的认知结构,提高综合运用知识的能力。       如教学“一个圆锥形零件,底面积是19平方厘米,这个零件的体积是多少?”可设计如下一串题组:      (1)一个圆锥形零件,底面半径3厘米,高15厘米。这个零件的体积是多少?      (2)一个圆锥形零件,底面直径5厘米,高9厘米。这个零件的体积是多少?      (3)一个圆锥形零件,底面周长12.56厘米,高10厘米。这个零件的体积是多少?      (4)一个圆锥形零件,底面半径2厘米,是高的 。这个零件的体积是多少?       这些题的条件不断变化,难度逐步增大,最终都落实到V=  sh这一解题规律上,由浅入深,由易到难,学生灵活应变,有利于开阔思路,培养思维的灵活性。      二、一题多形,培养学生思维的深刻性  许多数学问题形式各异,但内在本质却是相同的。教学中要结合例题和习题的内在本质和规律设计形异质同的数学问题,引导学生由表及里去观察思考,抓住问题的本质,提示问题的规律,以使学生……
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投稿人:gf6h6     最后编辑:647754
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