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[数学建模小论文]
一、铺垫复习 1.采用“开火车”的形式让学生背诵6~8的乘法口诀。 2.看一看,比一比。 [多媒体动态演示:第一行摆4个圆,第二行摆8个圆。] 引导学生思考:第二行圆的个数是第一行圆个数的几倍?为什么? 让学生规范表述出:从“第二行圆的个数是第一行圆的个数的2 倍”可以知道,是第二行圆的个数和第一 行圆的个数比,把第一行4 个圆看作一份,第二行摆了8个圆,8里面有2个4,所以第二行圆的个数是第一行的 2倍。 二、教学新课 1.教学例3:第一行摆:○○ 第二行摆:第一行的3倍 教师边贴圆片,板书出例3,边让学生读题。在此基础上, 引导学生思考:第二行应摆几个圆? 在学生回答出“应摆6个圆”后,教师再让学生想:为什么应摆6个?先引导学生回忆前面的复习题的解答 思路,再回到例3 想:现在第一行摆了2个圆,第二行摆的是第一行的3倍,那么第二行要摆几个几? 在学生回答出“第二行应摆3个2”后,教师再请一学生完整叙述出思考过程,然后让学生把第二行应摆圆 的个数填在书上。 2.学生独立完成例3后面的“做一做”。 [多媒体动态演示:第一行摆3根小棒,第二行未摆小棒,仅说明是“第一行的4倍”。] 先让学生根据题意用小棒摆一摆,并把摆的结果填在书上题中的横线上。 教师抽学生回答:第二行摆了几个几?第二行摆了多少根? [多媒体动态演示:投影屏幕上第二行摆后面的“第一行的4倍”消失,显现出应摆的12根小棒,并每3根为 一组依次闪烁。] 3.师生共同进行小结。 教师指出:第一行摆3根小棒,第二行摆的是第
……
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