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| 做好新时期的数学教师 |
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高中数学课程标准中强调：“高中数学课程应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等教学的方式。”这些方式是针对传统的数学课堂教学而提出的，传统的数学课堂教学由于受到应试教育的影响，教师讲的多，学生练的少。出现了一些现象：如学生上课听得懂，但自己却不会做，或者换些题目就做不出来，做不正确。有时候一个问题讲过多少遍还不会，使得学生身心健康受到了极大伤害，心理承受了巨大压力。有一些学生为了学好数学陷入数学“题海战”，还有一些同学干脆放弃数学。这些现象的产生主要由于教师没有留给学生充足的思考时间和空间，忽略了应以学生为主体，忽略了让学生主动发现问题，解决问题的教学环节。要提高学生的成绩与兴趣，就必须还课堂于学生，教师注意对知识传授的研究，适时地对某个数学问题或知识点作拓展，注意教学的多元化。发展学生的数学意识与应用数学意识。教师应该了解新时期如何去理解数学，怎样去教数学。
一、情感教育
1．情感是实现教育目标的需要
数学既是一门独立学科，那就不能把是否对其他学科有用当作唯一的价值标准。当然有用是十分重要的。在高中新课程标准中强调正确认识“双基”，新课程的“双基”追求“面”广不求“深”，其中的许多数学概念都不用定义的方式给出，而是用学生易懂的语言描述出来。“面”广更主要体现的是数学的文化价值与背景，体现数学的自身“美”。什么是数学的美？这必然带有主观色彩，且与数学的文化价值与背景有关，哈代说过：“美是第一要素，世界是不会给丑的数学以永久的位置的”。冯•诺……<<<<<全文未完，本文约5640个汉字，518个数字符号>>>>>
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| 投稿人：zhuhong81 |
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时间：2006年4月19日 |
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最后编辑：袁辽东 |
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