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| 自我培养意识是学生自主学习的源动力 |
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现代教育观认为，学生主动发展的最高水平是主动、自觉地规划自身的发展，成为自己发展的主人。因此，有了学生自主学习的教育观念，即在教与学中使学生始终处于主动学习，主动发展的状态。 一个人主动学习的动力来自两个方面。一方面是兴趣，因兴趣而产生学习倾向，如三、四岁的小孩看了《西游记》后，对孙悟空的猴样举止很感兴趣，就去模仿，去学习。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这正是对“兴趣是学习的动力”的形象概括。 另一方面，学生学习最持久的动力，是自我培养意识。自我培养意识是自我意识中的一种表现形式。心理学家认为自我意识在个性结构中处于核心地位，它对人们的“心理活动和行为方式都起着制约作用”。一个人自我意识的形成，能够使人们主动地、自觉地调节、控制自己的行为，以更好地去实现某一目的。所以人不只是教育的客体，而且也是教育的主体，能够根据客观要求和主观条件，主动地进行自我修养、自我教育、自我完善。 中学阶段的学生由于生理、心理上的发展，以及生活条件和教育环境的影响，自我意识发生了某些质的变化。其主要表现形式为： 1、对自己有了一定的认识，有了明确的志向。“自己到底是个怎样的人”、自己的特征在什么地方“，使他们更加关心自己的将来，将来要从事什么样的职业、将来以什么样的生活方式生活。 2、有了一定的自我审视能力。中学生做错了事不再向小学生那样去找客观理由，而是从…… <<<<<全文未完，本文约2141个汉字，448个数字符号>>>>>
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| 投稿人：pjnj |
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时间：2006年2月19日 |
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最后编辑：ff44 |
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