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论实施素质教育与课堂策略的完美结合

[课堂素质教育论文]     论实施素质教育与课堂策略的完美结合
    实施素质教育,有一个重要问题需要研究,那就是教学策略的改进问题。素质教育的提出,对教学提出了一个新问题:教学时间要减少,学生负担要减轻,教学质量要提高。这就需要研究提高教学效率及具体对策的问题。教学策略问题,实质是教学效率的问题,是学生的学习收获与教师、学生教学活动在时间尺度上的亮度。以提高教学效率为目的的教学策略,近几年来日益受到人们的重视,是因为它是实现素质教育,提高教学质量的一个重要途径。
    一、教学策略与教学观念转变
    实施素质教育的前提是教育观念的转变。教育观念既包括教育目的观、人才观、质量观的更新,也包括课程观、教材观、教学观的转变。这种种观念是互相凉席、互相制约的。其中,更新传统教学观,树立现代教学观是一个重要的观念转变。这里就一些主要问题加以分析。1、教育主题与客体的辩证关系
    教育实践是有“教”和“学”共同构成的一种双边活动。在这个活动中,从教师到学生关系分析,是教师根据教学目的选择教的手段,使学生掌握学习内容,教师是“教”的实践主题,学生是“教”的实践客体。但从学生到内容关系分析,学生是根据自己“学”的目的选择“学”的手段,学生成为“学”的实践主体,而学习内容成为“学”的实践客体。教的手段或学的手段都是一种中介、桥梁。
    通常的实践活动涉及到主体、客体、手段三个要素,而在教育活动中出现的是四个要素:教师、学生、内容与手段。而且参与实践活动的双方,即教师和学生都是人。因此,使得在教育这种人类实践活动中,实践主体与客体之间存在着复杂的关系。这种复杂的关系表现在三个方面。首先,教师与学生的主客体关系,以及学生与学习内容的主客体关系不同于一般的人与自然物之间的主客体关系,既有人与物的……
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投稿人:飞舞梨花     最后编辑:yoki120
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