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洋思中学课堂教学模式的反思

[课堂素质教育论文]     课堂是学校进行教育活动的重要场所,学校的教学任务主要通过课堂教学去完成,学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
    当前,我国中小学课堂教学存在着三大难题:一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题:每堂课教师讲授不超过4分钟,其余的时间全部让学生自学;每堂课的作业当堂布置当堂完成,没有课外作业;学校基本不存在后进生问题,全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上,好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。因此,我们多角度的审视洋思经验,具有重要的借鉴价值和启发意义。
    一
    洋思中学课堂教学模式是在长期的教学改革实践中形成的。
    洋思中学的课堂教学改革始于20世纪80年代,当时,学校刚创办,设备简陋,生源差,教师多数是代理教师、民办教师。他们上课“满堂灌”,从上课一直讲到下课。学生从上课一直听到下课,似乎在看戏,听说书。教师常常一堂课讲不完一道例题,学生作业都压到课外做,结果抄袭严重,几乎一人对、全班对,学生作业本上找不到一道错题。严峻的现实使洋思人认识到,提高教学质量主要应靠课堂,课上做一道题,也比课外做千道题强。于是,学校领导就狠抓了“当堂完成作业”,逼着老师少讲。蔡林森带领全体教师坚持不懈地抓当堂完成作业,形成制度,严格考核,奖优罚劣。“学生当堂完成作业”这一改革的具体目标虽然很简单,在实现这一目标的过程中困难重重,但洋思人终究坚持下来了,迈出了课堂教学改革关键的第一步。
    从“课堂作……
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投稿人:xkhmyc     最后编辑:佚名
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