[课堂素质教育论文] 教研活动是提高中小学教育质量的有效途径和重要方法。近年来, 随着新课程改革的不断深入, 我区一些农村中小学在努力抓好教育教学工作的同时, 积极引导和组织教师开展了教研活动, 对促进基础教育课程改革起到了很好的作用。但是,就防城区大多数农村中小学来说, 教研工作仍然是个薄弱环节,相当一部分农村学校，很少开展教研活动。且不说结合学校实际有计划、有重点地开展专题性的教育教学研究, 就连集体备课、相互听课、评课、观摩教学等常规的校本教研活动开展也很少。如何适应新课程改革的需要和提高我区农村中小学教师的教研素养，为我区的基础教育作出更大的贡献？笔者提出几点思考与建议。
一、当前我区中小学教师教研存在的主要问题
一是科研意识淡薄，影响教研工作在农村中小学的扎根。具体表现为一些农村中小学校的领导及教师对教研的理解并未真正到位，对教研工作的认识存在误区：相当一部分农村中小学校长教研意识淡薄,没有把教研作为一项重要工作来抓，认为教研在教学中可有可无，开展教研活动会分散教师的精力，影响学校教育教学质量的提高，或者认为教研工作是教研部门的事，学校没有能力开展也没有必要开展。如有的学校领导认为，学校搞教研只是为了装门面，搞形式，赶时髦，教师只是个教书匠，搞不出什么名堂来。而不少的教师也认为，自己的主要任务是教书育人，上好课，提高升学率才是真功夫，搞科研是专家学者与专职教研人员的事，与普通教师无关，将搞科研与提高教学成绩对立起来。还有部分教师存有自卑感，自认为理论水平低，搞科研不知从何入手。因此出现了领导不重视、教师科研意识淡薄的局面，使得教研工作无法在农村中小学扎根。
二是教研条件极差，制约着学校教研活动的开展。目前我区80%的农村小学极少有图书馆，部分学校虽然有图书室, 但由于经费紧张, 无法经常添置必要的图书资料, ……
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