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学生之间自发性的交往以伙伴交往为主，又称同辈群体的交往。这种交往是学生自由结合、以情感或兴趣为纽带构成的；它能满足伙伴在正式群体（如班组、少先队等）中不能得到满足的心理需要，特别是社会性需要，如受到尊重与关心的需要，发展交往、寻求友谊的需要等等。伙伴交往是学生交往的重要形式之一，它的影响有时甚至大于教师和班集体。因此，教师对此既不能不闻不问，任其自然发展，又不能严厉压制，任意“摧毁”。教师在针对伙伴交往的特点进行引导，使其健康发展。
某校一位老教师在处理伙伴交往问题上表现的教育机智能给我们很大启示。
这位教师班上有一男生，小时候胆子非常小，一个人不敢出家门。可是到了五年级上学期，家长反映孩子有了突变。每天放学后很晚才回家，据了解他与一些伙伴到文化宫、体育尝电子游戏室玩，星期天也出去交往。后来，该教师了解到这位男生喜欢航模，便有意识地让他与本班另几位同样爱好的同学组成兴趣小组，请本校教师辅导。一学期后，这位男生不仅在航模设计上小有成绩，课业成绩也进步较大。小学毕业还考上了区重点中学。
从这个例子可以看出，教师积极引导学生开展伙伴交往，有利于他们的健康发展。那么，教师如何引导学生的伙伴交往呢？
首先，教师本人要具有明确的意识和目的。组织学生开展伙伴交往，是为了什么目的？是提高学生的学业成绩，还是培养他们的社交能力？是挽救失学的后进生，还是纠正某些学生的毛病？这些问题事先都应弄清楚，即目的要明确。否则，目的不明，意识不清，组织的伙伴交往就会带……<<<<<全文未完，本文约1408个汉字，144个数字符号>>>>>
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| 投稿人：htyt |
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时间：2006年9月2日 |
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最后编辑：g666 |
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