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农村中小学环境教育的现状及对策

[农村小学教育管理论文]    １９９２年，全国环境教育工作会议提出了“环境保护，教育为本”的口号。５年过去了，中小学尤其是农村中小学环境教育的现状并不乐观，亟待解决的问题还有不少。今年３—４月，笔者对全县１６所中学、４７所小学环境教育情况进行了专题调查。在此，笔者想谈几点粗浅的看法。
    一、现状分析
    现状之一：环境教育的意识滞后调查中，笔者感觉到当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题并未能引起农村中小学师生的警觉，被调查的１９４名师生中，绝大多数人对环境污染的严重性和危害性仍缺乏足够的认识。调查的１６所中学中，只有１所在教学计划中提到了学科渗透环境教育的要求；４７所小学也只有３所各搞过一次环境教育专题活动。由此可见无论是学校还是教师、学生，对环境教育的认识，是明显滞后的。
    现状之二：环境保护的知识匮乏调查中，笔者发现农村中小学教师对臭氧层耗损、土壤酸化、“温室效应”等常见的环境污染情况都解释不清楚，几乎所有的教师都说不出上述污染产生的原因及防治方法。教师如此，学生的情况更为糟禚。调查中，笔者要求学生写出几种熟悉的环境污染名称，结果被调查的１０８名学生只有４名答得较好。
    现状之三：环境教育的师资紧缺笔者调查的６３所中小学无一专职环保教师，各搞过１次环境教育专题活动的３所小学的主讲人也都是从当地环保部门请来的。
    现状之四：环境教育的途径偏少调查的６３所中小学每年真正开展的环境教育，主要是植树节植树和日常大扫除等环境卫生教育，几乎没有开展过其它环境教育活动。
    总的来说，目前农村中小学校环保教育的现状可概括为“六无”，即：无环境教育意识；无教学计划……

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