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提 升 学 生 的 EQ
浙江省海盐县石泉中心小学 施杏凤
每个教师都愿意教（IQ）即智商高的孩子，认为这样的孩子一点就透，教起来省劲，成功的希望大。其实，IQ 高不一定代表成功，事实上一些“其他因素”对获得成功更为重要。这“其他因素”的重要因素是美国哈佛大学心理学家教授尼尔。戈尔曼在一九九五年出版的一本心理学书中提出来的“情绪智商”。
“情绪智商”简称“情商”（Emotional quotient简写为EQ）它是相对于“智商”（IQ）来讲的，他指认识、控制和调节自我情绪、感情的能力，以及处理人际关系的能力，情商高低反映了个人情感品质的差异。EQ 是一种为人的涵养，是一种性格的素质，是一种做人的道理。实践证明，一个智商一般而情商较高的人，学习效率虽不如高智商者，但因其能正确的认识自我，能控制自己的情绪，具有自强不息的精神，有良好的人际关系，有健康的情绪，使他的潜能得到充分的发挥，那么他在学习上甚至在今后的事业上会取得比高智商而情商偏低者更大的成就。
一个人的情绪智商不是先天的，而是可以通过后天培养和训练得到提高的，因此，作为教师，特别是在素质教育的实践中，既要重视知识智能的教育，又要重视情感素质的培养，提升学生的EQ。那么应该从那些方面着手呢？我认为可以从以下五个方面去努力：
一、自我感知能力的培养
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| 投稿人：jhhj |
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时间：2006年4月6日 |
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最后编辑：df5gg |
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