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我国农村职业教育课程改革研究

[农村小学教育管理论文]     摘要：我国农村职业教育课程存在课程类型和结构单一、课程目标针对性不强、课程内容陈旧和课程供给的能力不足等问题。产生这些问题的原因既有政策执行上的偏差，也有认识上的偏见，更有投入上的不足。要改革农村职业教育课程必须坚持体现实用性为首、紧跟农业科技革命的趋势、以生涯发展为导向和反映地方和区域特色的原则，优化农村职业教育课程体系的设计，及时更新课程内容，多渠道、多途径开发可资利用的课程资源，建立健全地方政府为主导的、多部门协调提供课程的运行机制，加强课程开发和实施的基础建设，提高农村职业教育教师素质。
    关键词：农村职业教育；课程改革

    当前发展农村职业教育的根本目的是为了解决“三农”问题，促进农村地方经济发展，为建设社会主义新农村提供智力支持。而实现农村职业教育根本目的的一一个重要途径是课程。农村职业教育课程实施是根据一定的课程目标，通过开展各种形式的教育与培训，培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，从而推动农村社会经济的发展。然而，目前我国农村职业教育在课程类型和结构、课程设置目标、课程内容以及课程开发等方面存在诸多问题，偏离了发展农村职业教育的根本宗旨，一定程度上制约了农村职业教育的发展。因此，我们有必要研究农村职业教育课程问题，为确保农村职业教育的质量提供理论保障。
    一、农村职业教育课程的界定
    要论述农村职业教育课程问题，必须先对课程和农村职业教育课程两个概念进行界定。
    关于课程，有广义和狭义之分。从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响。也就是说，广义的课程除了学校的课程表所表示的正式课程之外，还包括学生的课外活动及对……

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投稿人：战略王

最后编辑：admin88

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