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政治课论辩教学及其德育效应

[德育论文]    在改革开放的新形势下，有什么办法能让政治课教学“新”起来，“活”起来，使学生喜闻乐学？笔者在高二政治课教学中，采用“论辩教学”方法，作为解决这个问题的切入点，并取得一定的效果。其做法是以课本介绍的哲学原理和基本观点为内容，以组织学生开展各层次的教学论辩为基本形式，以课内、外结合作时间上的保证，引导学生联系实际，解决理论认识和现实思想问题，从而达到激活学习热情，转变学生思想，提高政治觉悟，使学生对政治课真正喜闻乐学。
    一、开设论辩教学的依据
    在高中年级开设论辩教学，并非是教师主观意见的产物，而是在多年实践不断探索的基础上，以学生心理发展规律和思想政治课教学规律为依据提出的。
    第一，符合高中学生心理和思维发展的特点。
    高中学生的心理发育已经基本完成，但尚未完全成熟。他们已经渡过了“心理断奶期”，表现出成人感。他们的情感已更多地与现实需要相联系，喜欢讨论国家大事和争论“热点”问题。高中学生的思维具有明显的独立性，不满足从教师那里获得现成的结论，喜欢自己阅读书报收集材料独立思考问题。因此对学生正确引导，发现他们的长处，调动他们的积极性，让他们开展教学论辩是可能的。
    高中学生的知觉和观察能力在不断增强，能够透过现象认识事情的本质特征。但是他们观察的精确性不够，认识浮于事物表面现象上，他们的思维已具有抽象概括力，辩证思维也开始形成，但是仍然存在着片面地孤立地静止地看问题的毛病。因此，通过论辩教学活动，对他们进行马克思主义世界观和方法论的教育，培养他们运用唯物辩证法的原理和观点来观察分析学生中的“热门话题”是必要的。
    第二，符合中学思想政治课教育原则。
    符合理论联系实际的原则。论辩活动……

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投稿人：fd4rtf

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