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关于中学历史课教学中学生思维能力
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促进学生德育和智育的共同发展--浅谈高中英语课程改革

[德育论文]    论文摘要:新颁布的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段,与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。
    1高中英语课程改革的新变化
    从教学大纲过渡到课程标准,着眼于学生素质的全面提高。现行的教学大纲关注更多的是学生所学的知识和技能,而普通高中英语课程标准对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等都提出了具体的要求,通过学习英语,促进学生德育和智育的共同发展。
    英语课程标准首次把学习策略和情感态度作为课程目标。英语课程标准把学习策略作为课程目标有着非常积极的意义。外语界的教育专家经过多年研究发现,有效的学习策略可以很好地改进学生的学习方式,提高学习的效率,还有利于学生形成自主学习能力。本次课程改革更加关注学生情感态度的发展。语言与情感态度有着密切的关系,情感态度对语言学习具有重要影响。在教育教学中,培养学生积极向上、乐观拼搏的情感态度是教师的责任和义务。
    英语课程总体目标和分级目标成为师生教与学的“领航灯”。普通高中英语课程标准明确规定了高中课程的总体目标:在九年义务教育阶段英语学习的基础上,着重提高学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生使用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度与价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
    高中英语课程的分级目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别的目标要求。其中,高中阶段要完成七级目标;八至九级课程目标供那些愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生而设计。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言……
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