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寓德育于教学实践中

[德育论文]    在学校道德教育教学实践中,教师的作用至关重要。尽管我们强调回归生活的德育应当尊重学生的主体地位,强调受教育者的主体参与和情感体验,但这同时,教师的主导作用仍不容忽视,甚至可以说,在德育向生活的回归过程中,教师起着极为关键的作用。
    德育是一种触动人的心灵的教育,德育的魅力就在于能触动人
    的心灵,能把人性中最美的东西激发出来。真正深入内心,真正触动人的精神领域的德育过程本身是人与人之间的一种沟通与融合,而在这种沟通与融合的过程中,教师的引领作用不可替代:必须先有真情实感的教师,才会出现生动活泼的课堂教学,同理,必须首先有真切感受的教师,才能有真切感受的学生,只有自己首先感动了,才有可能感动或感染学生。
    不论知识的传授,还是将知识内化受教育者的过程,都要求教育者有很强的专业知识结构。在教学实践过程中,德育不仅要求教育者具有哲学、伦理学等学科的专业知识,同时还要求他们具备一般文化背景性知识以及教育专业知识,比如教育、心理及教育技能等知识。“教师与其他非专业人士的专业区别并非在学科专业知识的掌握上,教师的专业特质在于教师能用受教育者更容易接受的语言和方式高效率地完成对受教学者的教育。”如何能将日常生活的伦理准则和人际交往规则传授给学生,使他们不仅乐于这个传授过程,而且接受这些规范、准则,进而在接受这些规范准则的过程中,他们的思想、道德意识也发生了改变,他们的德行也因而在这个过程中开始了成长,这当然离不开具有专业知识结构的教师的努力。
    在教学实践中,以学生真实的生活为背景,选择符合生活真实的道德事件,营造切合实际的道德价值冲突,是内化学生的道德知识、培养学生的道德理性的一条行之有效的方法。华东师大陆有铨教授认为,“合乎责任的行为不一定是道德的行为,只有出乎责任……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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