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德育要进入学生的心灵
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[德育论文]
在乡村中学分管德育工作时,我曾经对学生开展了几项调查,其中之一是:“你们在旅游地的草坪上野餐后,有三种做法:一是对产生的垃圾不处理;二是将产生的垃圾带走,送到指定的地方;三是将自己产生的垃圾处理完后还将他人产生的垃圾一起带走”。我要求学生就这三种做法谈谈自己的看法及原因。学生的答案主要有几种:一是乱扔垃圾会遭到工作人员的罚款;有人说这是父母说的,有人说自己看到别人被罚款。二是看到别人扔垃圾,自己也跟着扔,别人能扔,我为什么不能扔呢?反正有清洁工来处理,因为这是他们的工作,他们凭这拿工资,应该为我们服务。三是垃圾没人管,会影响别人的心情。在一个垃圾遍地的环境里,我们的心情会不愉快,换上别人,心情也会一样。我们要让别人有个愉快的心情玩。
以上的解释,第一种的人有88%左右,第二种的人有8%左右,第三种的只有4%左右。
从上面的材料中可以得知,我们学校与家庭教育存在一种纪律、法律约束的表象,没有深入学生的心灵中去。
在学校的德育中,最重要的是人的道德培养。语文与政治课中有“换位思考”、“将心比心”等教育,其实质是“同感”教育,是在培养学生的“真善美”,是在培养学生的道德感。我有一次在行政值班时,看到一个初一的新生,在中午的活动时间里,他一人坐在黑板前的地上。我刚开始以为是被老师罚的,后来了解到他是自己想坐在那的。当时,我对他说:“假如你看到其他学生这样做,你心里又会怎样看待他?假如其他学生的父母,看到你这样的做法,他们对你们班会有什么想法?对你又会怎样的认为?”我让他一一做答后,他说“我知道怎么做了。谢谢老师!”
我们的德育,就应该让学生经常站在别人的角度,设身处地想别人之所想,哀别人所哀,急他人所急,乐他人所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,
……
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