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初中历史教学：对于课外活动中实施德育功能试析

[德育论文]    一、问题的提出
    l991年，我从市一中调到市教研室。为了尽快进入角色，我对全市初中历史教学的现状进行了初步调查，发现历史教师队伍中历史专业科班出身的仅11%，其他都是根据学校需要改行转教历史的，其中大部分教师在教学中就是照本宣科，从而使历史课失去了“灵魂”，成为“恼人”的记忆课；这部分教师普遍认为(用今天的话说应该是“被认为”)历史课是“小科、副科”，只把历史教学的任务局限于知识的传授上，忽视思想教育和能力培养，受“应试教育”的影响，在课堂教学中被动地应付，这种现象笔者把它们归纳为“五个一”，即一支粉笔，一本教科书，一块黑板，一口土话，一讲到底（见《十堰教育》2000年第3期《素质教育应摒弃这种“五个一”》）；不仅如此，尤其忽视历史课课外活动。
    历史课课外活动是历史课堂教学以外的重要教学组织形式。它对历史课堂教学起着补充和辅助的重要作用，因此，我们又称它为历史课的“第二课堂”，它可以给历史课堂教学以配合和帮助，拓宽历史课堂教学的知识面，加深学生对历史课堂教学中所学知识的认识和理解。
    有鉴于此，为了适应我国基础教育从“应试教育”到素质教育转变的总体形势要求，不仅要尽快把初中历史教学推上素质教育的轨道，而且要大力探索历史课课外活动的德育功能，以培养和造就一批能够挑战2l世纪市场经济变化和适应社会主义现代化建设所需要的人才。本文拟从历史课课外活动的途径入手，探讨历史课课外活动的德育功能，并以此就教于方家。
    二、历史课课外活动的途径
    初中历史每星期只安排两课时，学生在有限的课堂教学中很难把课本知识学得更深、更广、更透，而开展丰富多彩的课外实践活动则有效地补充了课堂教学的不足。历史课课外实践活动的开展充分地锻炼了学生对历史知识的搜集、学习技能的掌握……

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投稿人：fd4rtf

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