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小学数学教学渗透德育的认识与实践

[德育论文]    课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行渗透。这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。在教学中，我作了如下的尝试：
    一、发挥好渗透的两条渠道
    1、根据教材内容渗透。据初步统计，现行小学数学教材的例题、习题中渗透德育内容的有许多。其内容覆盖面广，内涵丰富，有学习目的教育，有爱国主义教育，有集体主义教育，还有辩证唯物主义教育等；且题型多样，有插图，有图表，有应用题，有数学实践活动。教师若能深入挖掘教材中的德育素材，深刻领会教材编写意图，那么，数学教师就能成功地担负起教书与育人的双重责任。
    2、结合教学环节渗透。根据教学内容，教师在复习、新授、巩固、质疑、练习、考核或指导学生编题目、算得快、制图表、搞活动的各教学环节，均能找到渗透德育的有利时机，潜移默化地进行品德教育。
    二、把握好渗透的三个原则
    1、“有机”渗透。即根据教材内容，有机结合思想道德教育，做到水乳交融，而不牵强附会。
    2、“有序”渗透。即根据学生的年龄特征系统地安排教育内容，遵循由浅入深，由简到繁，由具体到抽象的认识规律进行渗透。
    3、“有度”渗透。即从教材实际和学生思想认识实际出发，适度地进行思想品德教育。而不能颠倒主次，没有针对性地盲目施教。
    三、利用好渗透的几种形式
    1、数据渗透。数学是一门数据科学，我们可以充分利用教材中的数据渗透德育。如：在教学圆的周长时，可以告诉学生：我国数学家祖冲之发现……

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投稿人：fd4rtf

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