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现代小学德育课程课堂教学评价的研究2

[德育论文]
    三、现代课堂教学评价体系的构架

    （一）评价体系构建的原则

    构建新的评价体系是新一轮课程改革提出的新的要求，对素质教育实践活动起着导向与调控作用。课堂教学评价是课程评价系统的一部分，促进全体学生生动活泼地、主动地发展，是新的课堂教学评价体系建构的出发点与归宿。为实现这一目标，我们在上述理论和实践研究的基础上确立了评价体系构建的四大原则。

    1．发展性原则。

    评价关键要促进“两个发展”，一是促进全体学生的全面发展。首先体现在教学目标上，不仅要完成知识、技能等基础性目标，更要关注学习的发展性目标的形成，即关注学习的过程与方法，形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。其次体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。再次体现在教学的效果上，要真正体现“以学论教”的思想。

    二是促进教师的专业发展。评价的方向应该沿着促进教师专业成长的方向发展，要坚决摒弃那些形式主义的、急功近利的做法，真正关注教师的专业发展。课堂教学评价的重点不在于鉴定教师课堂教学结果，把课堂教学结果作为判断教师是否已具备奖励或处罚的条件，而是诊断教师教学上的问题，制定教师发展的目标，满足教师专业发展的需要。

    2．多元化原则。

    多元化包括评价主体多元，包括专家、教师、学生、家长等共同参与评价；评价手段多元，包括运用教师课后反思、学生座谈、家长调查、信息化平台等多种手段进行评价；评价内容多元，包括对学生学的情况……

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投稿人：fd4rtf

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