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关于消除评模活动“负效应”的思考

[中学德育论文]    评模活动，是运用“竞赛评比法”和“表彰奖励法”调动人们的工作积极性、促进工作而开展的总结活动。不言而喻，正确运用这两种方法是人事管理中调动人们的工作热情和干劲具有“正效应”的必要的活动。但是，不能否认由于在评模活动中未能正确运用上述方法而产生的相反的事与愿违的压抑，扼杀人们工作积极性的“负效应”。
    本文拟从对学校评模活动中的做法、心理反映的调查，就评比考核标准的制定、考核、奖励方法的选择等，谈点消除评模活动“负效应”的思考意见。
    一、评比考核标准的制定，是评模活动的基础，应当尽量使其内容要求适当、程序全面合理。
    首先，考核标准的内容要注意可及性、不矛盾性、多样性、可操作性和客观性。考核标准的可及性，是指要从实际出发，提出可能达到的目标要求，防止“过高”或“过低”两种倾向。
    在评模活动中，人们要么因“模范”未完全达到标准而不心悦诚服；要么因大家都达到了“标准”都应是模范，产生满足现状、不求进取的“负效应”等现象说明，如何确定一个适当的标准，是对管理者才能的一个挑战，高不可攀不行，迁就现状也不行，需要的是采劝跳起来摘果子”的原则，使考核标准可望可及。考核标准的不矛盾性，是指制定的标准必须是一些同时可以完成的指标，清晰相关而不互相排斥，要防止“面面俱到、没有重点、求全责备”的倾向。在评模活动中，人们要么对模范求全责备，苛求于人；要么以已之长比模范之短，对评模产生疑虑。这其中一个重要原因是考核评判标准本身具有的矛盾性所致。要求模范成为“完人”，理想化的“标准”在实践只能使人们无所适从，需要的是采劝目标指向有重点、小步子、积少成多”的原则，使考核标准具体、明确、相辅相成、协调又可行。
    考核标准的多样性，是指为促进工作目标的实现，达到……

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投稿人：jff4

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