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浅谈小学低年级自然课的“情·知教
浅议自然教学与相邻课程的有机联系
九年义务教育六年制小学自然第二册
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谈自然课教学机智的运用

[道法自然论文]    借事解惑
    借事解惑就是当学生对某一问题似是而非、分辨不清时,教师借助一定的事实,解开学生的疑惑,使学生明白道理,懂得概念。俗话说:事实胜于雄辩。借助事实解决疑难,是一种非常好的方法。恰当运用此法,更是教师教学机智的又一种表现。
    例如,有一位教师教学《从天然材料到人造材料》一课时,发现学生能讲出很多材料的名称,却难以给这些材料分类,特别是对“合成材料”的归类更是模糊。教师针对这种情况,灵机一动,借事解惑,取得了较好的效果。
    生:人们能用煤、石油、天然气做原料人工合成橡胶,橡胶是合成材料(教材原文)。那么,做房子用的预制板是由钢筋、砂子、水泥为原料做成的,预制板也应该是合成材料。
    师:我们把已损坏的预制板用铁锤砸碎,你们能看到里面的钢筋、砂子和水泥吗?(教师让学生看预制板碎片)
    生:能看到。
    师:我们把合成橡胶用刀切开,你们能看到里面有煤、石油、天然气吗?(教师切开合成橡胶让学生看)
    生:看不到。
    师:合成橡胶是合成材料,预制板是不是合成材料呢?
    生:预制板不是合成材料。
    师:加工材料有什么特点?(让学生讨论)
    生:加工材料是把天然材料进行加工形成的,没有变成新材料。
    师:对,那么合成材料又有什么特点呢?
    生:合成材料是用几种不同的材料变成一种新材料。
    师:总结得很好,你们以后就根据这些特点去给材料分类。
    再如,一位教师教学《船怎样行驶》中,师生共同总结出“甲物体给乙物体……
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