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小学自然课堂教学中的情境创设方法
做血液颜色实验
浅谈小学低年级自然课的“情·知教
浅议自然教学与相邻课程的有机联系
九年义务教育六年制小学自然第二册
谈自然实验作业
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优化自然课堂教学过程的探索
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抓住四个环节上好低年级自然制作课
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实验习题能力
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通过自然课培养和发展学生的能力
九年义务教育六年制小学自然第九册
历史教学中学生创造性思维能力的培
三里街小学外来借读学生家长意见调
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农村小学生家庭教育支出研究
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小学自然课堂教学中的情境创设方法探讨

[道法自然论文]    第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学自然课堂教学中,如 何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,精 心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发 展创造思维,培养发现精神。本文谈一谈在自然课堂教学中进行情境创设的一些做法:
    一、用实验创设情境
    实验是一项兴趣盎然的活动。创设实验情境,自然课有得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取灵 活多变的实验方法,巧妙地安排新异有趣的实验,通过学生动手、动脑,创设寓教于乐情境,能够激发学生的 学习兴趣,产生动力,主动探索。例如教《气体的热胀冷缩》时,教师先演示一个“喷泉”实验,即把一个带 有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的烧瓶口上,玻璃管插入瓶底,用一杯热水浇烧瓶,烧瓶内的冷水便会立即 从玻璃管口喷出一米多高。学生被这一新奇的现象吸引住,激发了学习兴趣和探索欲望,启发了学生的创造思 维,达到了最好的教学效果。
    二、用科技史设置故事情境
    曾经有一位教育家说过:“故事是儿童的第一大需要。”自然教材中一些著名实验、发现事例,是情境教 学的优质素材。在课堂教学中,根据授课内容,穿插讲一些生动有趣的名人轶事、历史故事,看一些科学家的 照片或插图,能够使学生终身难忘,他们会追踪科学家的思维,去体验创造发明的境界。例如教《电流》时, 结合课文讲爱迪生发明电灯的故事,教《生物进化》时,讲达尔文从小热爱大自然,课余时间常到野外捕捉昆 虫,寻找矿石,拣拾贝壳和采集动植物标本的故事;教《水的压力和浮力》时,讲阿基米德从浴桶水溢出来的 启发而获得一种“直觉的顿悟”,发现了物体的沉浮规律的故事……这些丰富的史……
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