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注重实验要求,发挥实验效应 |
[道法自然论文] 实验是人认识大自然的基本途径之一,是自然教学中基本有效的方法,也是实施素质教育,培养创新意识,提高实践能力的基本要素。所以,上好实验课,对于培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力,使学生受到科学的自然观、科学态度的教育,有着十分重要的意义。实验的成败,直接影响实验课功效,如何才能更好地上好实验课,发挥实验效应,全面提高学生素质,是我们每位自然教师非常注重而迫切需要解决的问题。 一、注重实验材料 发挥实验效应 实验材料准备是否充分,是上好实验课的关键。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,这也说明了实验材料准备的重要性,只有实验材料准备充足,才能使每个学生都有机会亲自动手操作,提高学生的学习兴趣、学习探究知识的方法,真正培养动手能力与实践能力。在实验材料准备的过程中,可以充分发挥学生的优势,让学生参与实验材料的准备工作,使实验材料更加充足。如教学《固体的热传导》中“热的良导体和不良导体”时,教师除准备好热水和一些热的良导体与不良导体材料外,让学生各自准备一些材料,使实验材料更加充足。在教师的指导与学生的探究下,学生亲自动手实验,将准备好的各式各样的材料进行实验,观察、感觉哪些材料传热快,哪些传热慢。在此基础上帮助学生构建热的良导体与不良导体的概念,达到实验目的的同时,不仅发展了学生的思维,更培养了学生的能力与大胆尝试的意识和精神。 实验课能否成功、效果能否达到,不仅仅取决于实验材料是否充足,还取决于实验材料选择是否科学,搭配是否精当。实验材料选择科学、搭配精当,学生操作起来得心应手,观察方便,现象明显,实验效果好。如教学《电磁铁》一课时,如果学生随便拿一个铁钉做成电磁铁,进行其性质的实验,通电后电磁铁能吸引大头针,然而断开电,有的不能吸引大头针,有的还能继续吸引。实验效果不理想,甚至使……
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