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谈如何在高中语文诗歌教学中实施“自然学习法”

[道法自然论文]    【内容提要】: 高中语文诗歌教学是修订后教材中一项重要的内容,但师生却对诗歌学习持排斥的心态。改变这一现状,就需要我们重新审视传统的教学习惯和方式。本文提出高中语文诗歌教学实施自然学习法,概括而言,就是不再强求学生的课前预习;课堂的齐声朗读;分析鉴赏中统一、明确的结论。而是用教材陌生化引起学生好奇心,创新导入激发兴趣;注重自读、涵咏;尊重学生的个体领悟来提高学生鉴赏能力。从而达到激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育、素质教育的重要组成部分。
    【关键词】: 高中语文、诗歌教学、自然学习法
    高中语文教科书经过全面的修订,充分诠释了当前课改的方向。诗歌作为一项重要的教学内容,被重重的安排在 03版的教科书上。从全套教材结构看:《诗经》、《离骚》、汉魏晋诗歌;唐诗、宋词、李杜诗歌;中国现当代诗歌、外国诗歌。古今中外的诗歌全面渗入高中语文课本。但我们的诗歌教学却陷入了尴尬。诗歌难讲,知识点难落实,许多老师感到讲授的深度很难把握;学生也感到非常不适应。最富有浪漫气质的诗歌成为了教学上的一鸡肋,师生对诗歌的学习产生了排斥心理。我们知道,诗歌的学习,能陶冶情操,纯净心灵,提高文学素养。无疑将诗歌大量地选入课本,方向肯定正确。那症结何在?
    从理论上分析原因:这说明新教材传达的教育理念与我们多年习惯的教学思想发生了剧烈的冲突。高中语文教材的主编之一顾振彪先生就此分析说:以前我们的语文课本,突出的是政治性、同一性,忽视学生的个性和人文素养。这次基础教育的教材改革正是为了纠正这种倾向,要通过文学教育提高学生的整体素质:人文素质、审美能力和文学的底蕴等等。让文学教育真正能培养人,培养个性,培养人格。(中国青年报 2002年1月12日)
    从教学方式来分析:诗歌的学习既具有鉴赏……
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