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初中物理教学论文:用好多媒体 优化自然科学教学2

[道法自然论文]    二、对多媒体辅助自然科学教学的几点思考
  
  (一)对多媒体教学地位的认识毫无疑问,多媒体技术的运用为自然科学的教学带来了新的生机,为进一步提高教育教学质量提供了新的空间。但教师必须明确这样一个观点――多媒体再好,也只是课堂教学的一种辅助手段!它不能解决一切,更不可能越俎代庖。
  
  课堂教学是人与人的活动过程,对学生的教育是多角度、多方面目标的。自然科学的教学活动应体现学生对科学问题的探索性、师生共同讨论的合作性和学生思维的自主性;这个过程不只是传授知识,更主要的是方法的指导和能力的培养,还有师生情感的交融、学生道德情操的陶冶等,这就不是单靠哪一种现代教育手段所能“包办”的。多媒体教学同样应注意留给学生积极参与的空间,同样要求教师时刻保持与学生的交流,以创造活跃的课堂气氛,有效地对学生实施全面教育。
  
  我们应该认识到:引起教学质量变化的不是多媒体本身,而是如何科学、合理、巧妙地使用多媒体。多媒体演示不可完全代替教师演示实验和学生实验。学生参与实验过程,对他们掌握规范的实验操作方法、接受科学思维及深层次分析能力的培养和锻炼都起到了重要的作用,是多媒体模拟实验所不可替代的。我们运用多媒体辅助教学时,不能把答案过早呈现给学生,不可忽视学生的思维发展过程。也就是说,不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”,而要尽量让它发挥“辅助”作用,真正为优化课堂教学服务。
  
  (二)对多媒体课件的认识多媒体辅助教学的基础是多媒体课件。不好的课件不但起不到应有的作用,还会限制教师的教学发挥,影响教学质量的提高。因此教师在制作课件时应注意:
  
  ①不要因为光盘容量大就任意在课件中增加无关紧要的内容,这样会分散教学的重点、冲淡教学的难点;也不要将课件做成“满堂灌”的翻版,加重学生的负担,使新的技术陷入于传统教学的旧框框。
  
 ……
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