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在自然教学中应用计算机辅助教学对学生能力的培养2

[人与自然论文]        三、应用计算机教学，有助于概括能力的培养
        所有的学习活动都离不开概括。概括是一切科学研究的出发点，是掌握规律的基础，任何科学研究的结论都来自于概括。我在教学《种子的萌发》时，为了使学生充分概括发芽与什么条件有关系，在教学《鱼》、《爬行动物》时，为了使学生会归纳概括鱼、爬行动物的共同特征，采用CAI配合教学。为学生提供直观生动清晰的表象，使学生很快地归纳概括出种子发芽的条件及鱼、爬行动物的共同特征。另外，计算机辅助教学具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素扩大和缩小的现现力，加大了课堂信息量，丰富了学生的感性认识。它突破了时间的限制，再现了教学内容的全貌，有利于引导学生根据丰富的表象概括出同类事物的共同特征，收到事半功倍的效果。
        四、应用计算机辅助教学，有助于想象能力的培养
        想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地时翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段。有计划地根据教学需要，通过计算机辅助教学培养学生的想象力，是非常必要的。为了培养学生的想象力，同时启迪他们的创造能力，我在教学《热空气》一课时，设计了计算机辅助教学软件，使学生通过观察生动形象的古代用于传递做信号的“孔明灯”、现代用于载人的“热气球”及民间过节挂的“走马灯”的精彩画面，了解了热空气上升的原理及应用，激发了们他的极大兴趣及想象力、创造力。学生在课后的实践中发挥了聪明才智，应用热空气上升原理，制作了各种各样的“热气球”……

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投稿人：fd4rtf

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