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在自然课堂教学中培养学生的探索精神

[道法自然论文]        现代教育学理论认为:教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的自主探索学习活动,掌握科学文化知识,发展认知能力,形成个性特征,认识客观世界的特殊认识与发展过程。如何充分培养学生在自然学科中自主探索、实践求知的科学精神与素养,是新形式下自然课教学需要面临的主要课题。下面结合自己的一些教学实践与体会,谈以下三个方面:
        一、 创设情境,启发探索
        教育学家苏霍姆林斯基曾指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”在全面启动新课程改革的今天,如何调动学生的学习积极性与主动性,显得尤为重要。创设情境,充分启发学生的探索精神,使学生在探索中受到教育,得到进步,成为现代自然课教学需要重点考虑的。这就要求教师必须充分调动各项有利因素,全面激发学生的求知欲,促使其积极参与;同时要求学生能利用所学知识有所发现,使学生亲自去发现事物的本质和事物的种种关系,真正感到自己的进步。教学中努力为学生积极思维创造条件,使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引他们主动去探索问题,发现规律。
        我在教学磁铁的性质时,开始就以一个引人入胜的表演――小动物跳舞。在纸板上面放着一个个铁芯的小动物,下面用磁铁吸引。由于磁铁磁性的作用,上面的小动物的铁芯被吸引,随着磁铁的移动或磁铁与纸板距离的远与近不同而不停的舞动,一下子就激发了学生强烈的好奇心,促使学生自主参与到下面的学习中去。
        二、 创设条件,自主探索
        教师的主导就是在知识的迁移上,在新旧知识的连续性上进行点播启发。同时留有充足的时间,放手让学生通过自主探索,尽量调动学生的多种感官……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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