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如何在自然教学中促进和培养学生的创新能力2

[人与自然论文]
    3、创设情境--培养学生创新的途径

    教学情境，就是教师用自己的情感融于教学活动之中，为发掘学生潜在的智能而创设的一种氛围。教学情境的创设有利于促进和发展学生的学习积极性，促进学生情感潜能的开发，从而使学生的思维能力、创新能力的提高成为可能。

    教学过程中，教师运用情感技能，注意自身恰当的情感体现和态度倾向，会对学生起潜移默化的巨大作用，对学生情感的健康发展和处理问题能力的提高产生积极的影响，为学生探求活动的深入提供心理上的动力保证，从而使学生产生愉快的情感体验而积极地、主动地投入学习活动。在课堂上，教师对学生应力求做到"三个尊重"：①尊重学生的人格。当学生地认识出现偏差，甚至发生错误时，教师也不能讥笑、讽刺，而应是循循善诱，耐心开导，以稳定学生的学习情绪。②尊重学生的学习意志。让学生充分发表自己对某些问题的独立见解和看法，鼓励学生突破思维定势的约束，尊重他们不同寻常的提问和想法。③尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，教师应尽可能把课堂上有限的时间还给学生，让他们发挥其主观能动性，积极地参与观察、实验、思考、研讨等学习活动，力求做到在课堂上"流汗的是学生而不是老师"。愉快的学习氛围、和谐的教学情境，使全体学生的学习积极性和主观性充分地调动起来，拓宽了学生创新能力发展的途径。

    4、加强实践--培养学生创新的核心

    动手操作是智力结构的五大要素之一。在教学过程中，教师要根据小学生好动、喜动的特点，努力创造条件让学生动手操作，并在参与操作实践的过程中思考、发现和创造。如前面阐述的关于激发兴趣、鼓励思维和创设情境环节等，其实都离不开实践活动，都要以实践活动为……

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投稿人：fd4rtf

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