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谈优化小学低年级自然课堂教学2
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谈优化小学低年级自然课堂教学2

[道法自然论文]        二、精心设计课堂教学结构是优化低年级自然课堂教学的关键
   
    教学结构是在一定的教学思想指导下建立起来的,较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。课堂教学结 构可以理解为一节课的组成部分(即环节或步骤),以及各部分的进行顺序与时间分配。它包括导课、新授、 巩固练习和课堂总结等。
   
    一节课的效果如何,质量高低往往取决于课堂结构是否合理。因此,精心设计好课堂教学结构,是优化低 年级自然课堂教学的关键。
   
    设计低年级自然课堂教学结构,要从整体目标出发,突出学科特点,不仅使此结构符合教学目的要求和教 学内容的需要,而且要符合教材的课文结构,并且使它不违背小学生认知规律,因此,这一结构应力求突出以 下两点:
   
    一是结构要符合学生的年龄、心理特点,有利于调动学生积累科学探究活动经验的积极性。
   
    二是结构要与学生的认知过程相协调,有利于促进学生认知结构的发展,有利于完成知识教学、能力培养 和思想教育的任务。
   
    据此,低年级自然课堂教学结构一般可按如下模式设计:
   
    第二部分是新授阶段。通过一系列的“教”与“学”的双边活动,使学生自行探究获取问题的结论。第三 部分是巩固应用阶段。通过反复有效的训练,使学生的知识与能力逐步得到巩固、强化和提高。
   
    三、运用恰当的教学方法,是优化低年级自然课堂教学的保证
   
    教学方法受教学思想所制约,以往把自然课的性质定为“知识性”学科,其主要任务是教给学……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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