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小学自然课实验教学改革研究初探2

[道法自然论文]       在实验教学中,培养学生的创新精神
   
    1、善于捕捉问题是创新的起点
   
    科学的发现始于问题。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。任何思维都是从问题开始的,只有让学生勇于提出问题,敢于质疑,想到别人未想过的事,才能培养学生的创新思维。
   
    实验教学中要抓住这一锲机,在教学中要十分重视这一能力的培养,不要一切问题都由教师提出,要善于激起学生的求知欲和问题欲,从教学中发现并提出问题。如:在《热传导》一课中,可用下面的方法引导学生自己捕捉问题。教师把热水倒入不锈钢杯中,让学生摸一摸杯壁与杯把,问:“你发现了什么?有什么问题提出来?”学生很快作出反应:“盛有热水的杯子杯壁为什么也是热的?热是怎样传到杯壁和杯把上的?”这样自然打开了研究的大门,揭示本课要研究的问题,然后再鼓励学生根据所提供的材料(玻璃棒、小木棍、竹筷、塑料尺、细铜棒、细铝棒、细铁棒)提出问题。只要给出一些摆弄时间,就会有许多学生提出问题:“是不是所有固体材料都有热传导的本领?”“金属材料铜、铁、铝热传导的本领一样吗?”在概括了固体具有热传导的性质后再问:“你还有什么问题可以提出来供大家研究?”有的学生问:“液体、气体是不是也有热传导的本领?”应该指出,学生提出的许多问题,也许并不是新发现或创新,但对学生而言都是新的事物,这是创新的起点。
   
    2、学会独辟蹊径,自行探索
   
    独辟蹊径,各行其道是学生思维活跃的表现。陶行知先生提出:“要解放儿童的创造力”。在自然教学中,首先是解放头脑,自己取向;其次是解放双手,自己去做。在教学中要让学生自己设计试验,自行操作探究,在亲自动手动脑中研究……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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