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小学自然实验教学中渗透情感的几点做法

[人与自然论文]        实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，也是小学自然课教学中的一种重要方法。实验教学对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。那么，如何优化实验教学，提高实验教学效益呢？近年来，我在实验教学中融入情感因素，收到了十分显著的效果。下面，就近年来的我的一些做法向大家汇报一下，望同行、前辈们不吝赐教。

    一、精心设计导入语。

    导入语是一堂课开始时讲的话，它具有诱发兴趣、引起注意、开启思维、承上启下架梁过渡等作用，好的导入语是一堂课成功的关键之一。在实验教学中，别具匠心的导入语，能大大激发学生的实验兴趣，使学生全身心地投入实验研究，从而取得良好的实验教学效益。

    例如教学第十册《声音的传播》一课时，教师可这样导入：以游戏“我比你猜”引入，然后老师用哑语比划一个非常简单的手势让学生猜，学生自然猜不出来，这时老师顺势引入：在这种情况下，你认为是有声音好还是没有声音好？你愿意研究它吗？那么老师说话的声音又是怎样传入你们的耳朵里来的呢？让我们用实验来说明吧！再如第十一册《太阳系》一课，它主要向学生介绍有关太阳系的构成及九大行星的一些情况，这与学生的生活实际离得太遥远，学生会感到很茫然而枯燥。我是这样来引入的：上课伊始，让学生根据老师的提示猜出我国的航天英雄杨利伟，然后告诉学生杨利伟叔叔将带领我们进行太空之旅，随即播放航天飞机升天的情况，那形象逼真的画面，加上真实的音响效果，将学生的思绪一下子就带入了浩渺的太空，顺利引入新课的学习。这样导入，学生们个个兴趣盎然，接下来的分组实验便成为学生们的需要了，教学效果甚佳。

    二、选取有结构的材料。……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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