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小学自然实验教学中渗透情感的几点做法

[道法自然论文]        实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,也是小学自然课教学中的一种重要方法。实验教学对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学能力,提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。那么,如何优化实验教学,提高实验教学效益呢?近年来,我在实验教学中融入情感因素,收到了十分显著的效果。下面,就近年来的我的一些做法向大家汇报一下,望同行、前辈们不吝赐教。
   
    一、精心设计导入语。
   
    导入语是一堂课开始时讲的话,它具有诱发兴趣、引起注意、开启思维、承上启下架梁过渡等作用,好的导入语是一堂课成功的关键之一。在实验教学中,别具匠心的导入语,能大大激发学生的实验兴趣,使学生全身心地投入实验研究,从而取得良好的实验教学效益。
   
    例如教学第十册《声音的传播》一课时,教师可这样导入:以游戏“我比你猜”引入,然后老师用哑语比划一个非常简单的手势让学生猜,学生自然猜不出来,这时老师顺势引入:在这种情况下,你认为是有声音好还是没有声音好?你愿意研究它吗?那么老师说话的声音又是怎样传入你们的耳朵里来的呢?让我们用实验来说明吧!再如第十一册《太阳系》一课,它主要向学生介绍有关太阳系的构成及九大行星的一些情况,这与学生的生活实际离得太遥远,学生会感到很茫然而枯燥。我是这样来引入的:上课伊始,让学生根据老师的提示猜出我国的航天英雄杨利伟,然后告诉学生杨利伟叔叔将带领我们进行太空之旅,随即播放航天飞机升天的情况,那形象逼真的画面,加上真实的音响效果,将学生的思绪一下子就带入了浩渺的太空,顺利引入新课的学习。这样导入,学生们个个兴趣盎然,接下来的分组实验便成为学生们的需要了,教学效果甚佳。
   
    二、选取有结构的材料。……
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