|
|
在小学自然常识教学中实施探究式教学法的认识 |
[人与自然论文] 自然科学是一门实验科学。《九年义务教育全日制小学自然教学大纲（试用）》中明确指出："观察和实验是自然科学基本的研究方法"，要"培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力，实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，逻辑思维能力和想像能力，启发他们的创造精神。"这就要求教师从实际出发，结合学科特点，运用探究式教学方法，尽可能地启发学生自主地探求和应用自然科学知识。
一、探究教学法的概念和目的
自从20世纪初美国教育家杜威建立"实用主义教育理论"，为探究教学理论的形成奠定基础之后，萨其曼、施瓦布和加涅等人建立并逐渐丰富了探究教学理论，美国教育家兰?本达还以自然教学为基础创设了"探究--研讨"教学法。他们认为，探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程之中，以培养学生解决问题能力的教学活动。
探究式教学法是在探究教学理论下派生出来的一种教学方法，其主要目的是要使学生通过经历探究知识或问题的过程掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。其核心在于培养学生的探究能力，使学生成为创造性思维者。探究教学的实质就是按科学的结构方式去揭示科学结论，也就是要把科学设想和所要进行的实验告诉学生，说明由此得到的科学材料，并把这些材料转化为对科学知识的解释。
二、实施探究式教学法的课堂特征
（一）探究式教学法的教学主要通过实验教学来实现
探究教学在自然教学中的意义，不在于让学生"记"、"背"，而是让其动手"做"，动脑"想"。在操作上，以观察和实验为学习先导，以观察和实验的操作过程作为能力培养的途径，以观察和实验的结论（或现象）作为知识学习的铺垫。
我们知道，自然科学是一门实验科学，观察和实验是……
<<<<<全文未完，本文约2960个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：fd4rtf |
|
最后编辑：admin46 |
人与自然论文 | 人与自然论文 |
|
