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在小学自然课堂教学中如何培养学生的探索精神 |
[人与自然论文] 现代教育学理论认为：教学过程是学生在教师的指导下，通过自己的自主探索学习活动，掌握科学文化知识，发展认知能力，形成个性特征，认识客观世界的特殊认识与发展过程。如何充分培养学生在自然学科中自主探索、实践求知的科学精神与素养，是新形式下自然课教学需要面临的主要课题。下面结合自己的一些教学实践与体会，谈以下三个方面：
一、 创设情境，启发探索
教育学家苏霍姆林斯基曾指出："没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。"在全面启动新课程改革的今天，如何调动学生的学习积极性与主动性，显得尤为重要。创设情境，充分启发学生的探索精神，使学生在探索中受到教育，得到进步，成为现代自然课教学需要重点考虑的。这就要求教师必须充分调动各项有利因素，全面激发学生的求知欲，促使其积极参与；同时要求学生能利用所学知识有所发现，使学生亲自去发现事物的本质和事物的种种关系，真正感到自己的进步。教学中努力为学生积极思维创造条件，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。
我在教学磁铁的性质时，开始就以一个引人入胜的表演--小动物跳舞。在纸板上面放着一个个铁芯的小动物，下面用磁铁吸引。由于磁铁磁性的作用，上面的小动物的铁芯被吸引，随着磁铁的移动或磁铁与纸板距离的远与近不同而不停的舞动，一下子就激发了学生强烈的好奇心，促使学生自主参与到下面的学习中去。
二、 创设条件，自主探索
教师的主导就是在知识的迁移上，在新旧知识的连续性上进行点播启发。同时留有充足的时间，放手让学生通过自主探索，尽量调动学生的多种感官参与活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。
如教学《植物与环境》这一课时，改变过去"教师做，……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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