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小学自然教学:浅谈低年级自然课观察活动的把握

[人与自然论文]    一、根据低年级学生心理特点,培养观察兴趣
    浓厚的观察兴趣,有利于促进学生积极思维,激发学生探索自然奥秘的欲望。低年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心,注意力不能长时间集中,对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻,以直接兴趣为主。所以教师在教学中,要抓住低年级学生这些心理特点加强直观教学,有目的、有计划地把实物、教具等展示给学生,将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣。
    观察活动与动手、动脑是不可分割的,而好动又是低年级学生的特点之一。所以,教师还可以结合教材的内容和当地实际情况,安排学生进行一些参观、采集活动,在有目的的活动中,发挥学生学习的积极性和主动性。如,在教《各种各样的叶》时,首先向学生出示栩栩如生的腊叶标本,利用丰富多彩的叶画,激发他们的学习兴趣。然后,带学生去采集植物的叶,让其亲自在大自然中观察叶的形状、特点,从而认识植物的叶形千姿百态,颜色五光十色,真正了解自然界中植物的叶是各种各样的。
    学生是学习的主体。在观察活动中,若脱离了学生的实际就难以激起学生的学习动机。教师只有深入研究学生,了解学生的心理特点、生理特征,才能激发他们的观察兴趣。
    二、精心准备有结构的观察材料
    观察活动是否充分,效果是否明显,依赖于教学中提供的观察材料。所以,教师应根据教材的内容,教学的重、难点,精心准备观察材料。观察材料应具有结构性、科学性、启蒙性、趣味性。
    在观察活动中,为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一系列现象,能体现所要学习的知识,有利于培养学生的能力,并具有科学性。如《沙和黏土》一课,要使学生通过观察"黏土能搓成条形,沙不能搓成条形"两种自然现象,分析研究后建立"黏性"的概念。观察材料中,"沙"……
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