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亲历探究《种子里面有什么》

[道法自然论文]    安徽省淮南市八区二小/孙咏梅
    《种子里面有什么》一课,让学生理解、掌握抽象的种子规律是难点。课前,我搜集录像、课件、图片等网上资源和精心准备较大容易解剖泡涨的蚕豆、花生、芸豆、红豆、绿豆和玉米种子,采用探究一研讨法来设计教学过程。探究一研讨法在科学课教学中占主导地位。“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式”。因此,我设定了两个方面的教学目标,一是:体会科学探究的基本环节--提出问题、获取证据、形成解释、拓展应用。因为科学素养不是一朝一夕养成的,而是要经过长期的训练、体验,所以我在此用了“体会”而不是“学会”;另一方面,在学习本课之前,学生已经对种子有了一定的了解,大多知道植物种子在发芽后能重新生长,但不少学生极少参加种植活动,可能没有亲眼目睹过一粒种子的发芽过程,更没有研究过它的内部构造。因此,当学生亲自解剖种子时,好奇心和探究欲会使他们感到无比震惊。本着“因材施教”的教学原则,我从教材编排特点和学生年龄认知特点入手,大胆地利用并对教材进行合理地调整和适当地补充,对不同的教学内容提出了不同要求,即:知道种子的构造,了解种子萌发的条件和过程。两个方面相互交错,同步进行。另外,还为将来学习生物的繁殖,了解植物种子的多样性,进一步掌握植物的生长过程打下基础。根据学生实际情况,通过实物展示、解剖操作、多媒体播放等教学手段,进行恰如其分的灵活引导,让学生会使用放大镜细致入微地观察,给学生充分表达,描述的锻炼机会,让学生试着评价,通过对大量事实的归纳来发现种子的构造。在整个活动过程中,我基本没有讲解,而是充当幕后的导演,想办法调动全体学生的学习兴趣,以精心准备的问题为导线步步紧逼、层层深入,放手让学生实验、分析、体会。
    一、创设情境,提出问题
    著名物理学家杨振宁说过:“成功的真正秘诀……
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