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小学科学教学要培养学生的几点好习
科学课教学中低年级学生观察能力的
浅谈科学课如何指导学生自己去发现
感悟小学三年级科学教学
中低年级科学课中“研讨”的展开
努力创设情境 活跃科学课堂教学
让问题成为科学探究的起点
如何在科学教学中培养学生良好的学
现代信息技术与小学科学探究性学习
浅谈小学科学教学中的实验设计
小学科学教学中如何培养学生的问题
科学教学中的美育渗透
新课程背景下小学科学课堂教学设计
打造高效课堂提升科学素养
小学五年级科学教学工作总结
让科学本质教育扎根于科学探究的各
如何解决科学课实验材料准备难的问
生成让科学课堂更加精彩
培养兴趣是上好小学科学课的关键
浅谈在小学科学教学中培养探究能力
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小学科学教学要培养学生的几点好习惯

[道法自然论文]    山东省高青县常家中心小学/刘兆瑞  
    担负科学启蒙任务的小学科学教育,养成小学生良好的科学学习习惯,比获取知识的多少更为重要,它将决定着学生后继的科学学习,追求科学甚至会对他们一生的发展起着决定性的作用。以下介绍我多年小学科学教学的几点建议:
    一、养成主动探究的学习习惯
    小学科学教育的目的是培养学生的科学素养,探究又是科学学习的核心,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而,不少学生没有养成主动探究的学习习惯,尽管他们从学会说话开始,就可能提出这样或那样的问题,但很少有父母会有意识地引导孩子自己寻找问题的答案,他们会毫无保留地将答案告诉孩子,惟恐孩子听不明白。进入学校后,不少教师在教学中也是“绞尽脑汁”地将知识通过语言、演示实验等方式传授给学生。或者学生只是机械地照着教师指定的实验步骤按部就班地依样画葫芦,没有探究性思维活动的参与,久而久之,孩子们习惯于从老师或家长那里“省时省力”地获取知识,缺乏主动探究的精神。所以,小学科学教育应首先培养学生主动探究的学习习惯,遇到问题,不依赖老师,自觉主动地去探究,自主去寻找问题的答案。如植物的根是否在喝水?怎样证明?物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦?怎样证明?遇到这些问题,学生首先想到的应该是如何设计实验去探究问题的答案,而不是寻求老师的帮助和解答。当然老师并不是要游离学生探究学习之外“袖手旁观”,教师的引领和指导作用是必不可少的。
    二、养成动手又动脑的学习习惯
    新课程中小学科学教育倡导“做中学”,其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯,在“做”中发现,在“做”中体验,在“做”中感悟,“动手”只是一种手段,会“动脑”……
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